Les ateliers 2022-23

À l'occasion des Jeux de Paris 2024, nous proposerons l'année prochaine un programme de courts-métrages autour du sport au cinéma, en partenariat avec les coordinations des régions Bretagne et Centre-Val-de-Loire, le CNC, l'Agence du Court-Métrage et le Comité d'organisation des Jeux Olympiques.

Cette année, dans le cadre de nos actions culturelles, les élèves pourront prendre part à la programmation du dispositif en choisissant un film qui fera partie de ce programme. Une pré-sélection de trois films sera opérée par nos soins, puis vos élèves en éliront un, avec les classes participantes des autres coordinations impliquées dans ce projet.

Un atelier de programmation prendra donc place en classe après visionnement des films, afin de discuter des oeuvres visionnées et de formuler un choix avisé.

Cette action permettra aux élèves de découvrir et de s'approprier les logiques et les outils de la diffusion et du partage des films, et ainsi devenir pleinement acteurs du dispositif lycéens et apprentis au cinéma.

L'atelier de programmation est ouvert à seulement deux classes (une pour l'académie de Créteil, une pour l'académie de Versailles).

Les élèves découvrent, à travers l'analyse de films, une profession en lien avec l'univers des malvoyants.

L’ensemble des séances sera animé par un audiodescripteur confirmé : Frédéric Gonant de l’Association En Aparté. 

• Séance 1 : Présentation et découverte en classe du procédé d’audiodescription -> pratiques, métier et public destinataire

À partir d’un exemple de long métrage sur lequel l’audiodescripteur a travaillé, les élèves se livreront à une expérience sonore, puis à une confrontation avec les images, faisant appel à leur esprit d’analyse et leur imaginaire afin de comprendre les méthodes utilisées par le professionnel. En effet, pour bien décrire un film à l’attention d’un public privé de la vision optique des images, il faut au préalable avoir bien décrypté ses éléments constitutifs qu’ils soient sonores ou visuels.

► Lieu: votre établissement scolaire

► Durée: 2h

• Séance du dispositif : Projection de Femmes au bord de la crise de nerfs 

• Séance 2 : Initiation au procédé d’audiodescription autour du film de la programmation

À partir des questions abordées lors de la première séance, les élèves s’exerceront à cette pratique singulière. La projection et l’analyse d’une séquence du film Femmes au bord de la crise de nerfs permettront à la classe de s’initier à l’élaboration d’une audiodescription. Se poseront notamment les questions suivantes : quels éléments présents à l’image faut-il décrire (a contrario lesquels faut-il laisser de côté) ? Comment intégrer l’audiodescription au sein de la bande sonore ? À quel moment (montage) ? Quelle est la part – la place – créative du rédacteur du texte ? Quel vocabulaire employer ? etc. 

► Lieu: votre établissement scolaire

► Durée: 2h

Une participation financière de 500 euros sera demandée à l'établissement.

Les élèves réalisent un documentaire sonore retraçant leur année de participation au dispositif Lycéens et apprentis au cinéma : Quel est l’horizon d’attente sur les films au programme ? Comment se déroulent les séances en salle de cinéma ? Quelles sont leurs réactions après les projections ? Qui rencontrent-ils dans le cadre de cette année au cinéma ? À la manière d’une chronique, les élèves partageront leurs expériences de spectateurs, en découvrant la matière sonore.

L’ensemble des séances sera animé par Emmanuelle Tornero, créatrice sonore.

►L'intervenante, Emmanuelle Tornero 

Emmanuelle cueille les sons et les assemble en des bouquets variés, avec dedans des histoires, des mots, des voix, des bruits, des souvenirs, des chants, des pulsations, des gens.

Un parcours universitaire en histoire de l’art, puis en médiation culturelle, et beaucoup de petits boulots lui donnent le goût des portraits et des scènes de genre. En 2010 elle croise un enregistreur sur son chemin, découvre la création sonore et entre au CREADOC (Master de création documentaire de l’Université de Poitiers). Elle pratique depuis 2013 la création sonore en indépendante.

> http://cargocollective.com/emmanuelletornero/

► Matériel

Le kit d’enregistrement ainsi que les casques nécessaires à la réalisation du documentaire sonore seront mis à disposition de la classe par la coordination pour la durée de l’atelier. Il est impératif d’en prendre soin et de les rendre en l’état en fin d’année.

Il est indispensable d’assurer le bon suivi de l’atelier, en particulier de transmettre les rushes dans les temps. Il sera par ailleurs demandé à l’enseignant(e) de fournir un vidéoprojecteur à l’intervenante pour la séance 6.

Autour des films choisis dans la programmation. 

En amont des projections des films au programme, un intervenant professionnel du cinéma montre en classe le début des films, les premiers plans ou séquences. L’enjeu est de repérer avec la classe ce que cette entrée en matière nous raconte de l'œuvre  : quel est l'horizon d'attente suscité pour les spectateurs ? Le spectre est également élargi à d'autres débuts de films puisés dans l’histoire du cinéma afin de mêler :

• une approche sensible et immersive à l'attention de chaque participant,

• un repérage des éléments formels constitutifs d’une scène d’ouverture,

• une découverte de la fabrication de cette accroche cinématographique.

À ce stade, l’horizon d’attente semble déjà circonscrit ; y apparaît assez nettement le programme de la suite du film : ses acteurs, ses personnages, son genre de référence, ses décors, sa tonalité d’ensemble, sa facture visuelle, ses enjeux dramatiques…

L’exercice s’avère être dans un premier temps une excellente préparation des classes aux futures sorties. Dans un second temps, après une ou plusieurs séances en salle de cinéma, l’intervenant revient à la rencontre des élèves pour mesurer avec eux l’écart possible entre leurs attentes et chaque film, tel qu’ils l’ont vu mais aussi ressenti.